看见“模范教师”的另一种可能

　　□孔德淇

　　微观点： 教学是一项个体性很强的工作，它需要教师智慧的火花，以及灵性的闪光。只有教师的个性得到了充分的发展，学生的个性才有可能得到全面的激发。

　　“一个有趣的老师，必定拥有个性化的灵魂。”近期，中国教育电视台联合B站发布了教师节特别企划片，打破对教师的传统定义，让人们看到更多新模范老师的教学风格，迅速走红社交网络。该影片提到，不是只有规规矩矩才能教出好孩子，也不是只有一板一眼才叫好老师。只有个性的灵魂才能引导孩子们抵达丰富且精彩的彼岸。 

　　教师这个职业，过去一直被传统的期待所束缚着。每逢教师节，人们似乎在赞美老师的同时，也给老师描摹了画像：必须是完美无瑕、无私无欲，符合某种特定的奉献形象，才能配受到赞美。

　　然而，现实中那些最受学生欢迎的老师，往往并不是那种被认为“模范”的传统形象，而是那些个性有趣、充满爱心的老师。他们教学的方式与众不同，敢于尝试新的方法，愿意走出课本的框架，用生动有趣的方式来吸引学生的注意力，善用音乐、游戏或者其他富有创意的方式来教授知识，让学习变得更加有趣、更具意义。

　　在这个信息爆炸的时代，学生们面临着各种各样的诱惑和挑战。传统的教学方式可能很难引起他们的兴趣和注意力，“个性化”老师的出现变得尤为重要。事实上，个性鲜明并非目的，而是手段，为的是成功调动学生的学习积极性。而这些老师的教学之所以能够呈现出独到的风格，很多时候并非天赋使然，实则是他们在背后下了一番苦功夫，不仅注重勤奋工作，更善于总结思考；不满足于机械完成教学任务，而是主动适应形势变化，主动积极探索。

　　归根到底，教学是一项个体性很强的工作，它需要教师智慧的火花，以及灵性的闪光。只有教师的个性得到了充分的发展，学生的个性才有可能得到全面的激发。这也启示广大教育工作者，不仅仅要成为知识的传授者，更要做学生们的引路人，在思想上树立教育理想，不满足于现状；在精神上充满自信，勇于面对挫折与磨难；在行动上不人云亦云，不唯上，不唯书，只唯实，只唯真理，有批判精神和进取心。当我们的教师都敢于个性化教学时，我们的教育天地才会万紫千红、生机盎然。

　　伴随着中小学课堂教学改革又一次站在新的起点，学生的学习和发展空间越来越广阔，教师群体也将拥有更大的展现舞台，呈现更多的个性色彩。相信会有越来越多的老师自觉发挥主观能动性，夯实专业的理论知识，树牢“杂家”的角色意识，练就不拘于时的胆识，形成富有生命力的个性化教学，以独特的教育风格吸引每个学生。

　　模范从来不是一种固定的范。无论是什么样的老师、怎么样的上课方式，只要能让学生学得开心、听得进去，就可以是模范老师。教师节不仅仅要向那些传统模范老师致敬，更要对那些有趣、个性化的老师予以认可和赞扬。他们用自己的独特方式影响着学生的一生，他们的努力和付出是无法用言语来衡量的。