为学生个性化发展厚植土壤

　　□赵  畅

　　微观点：我们必须营造适合创新型人才成长的教育环境，在学生全面发展的基础上，给学生以自由成长的空间，个性发展的空间。

　　在上海包玉刚实验学校，“你与别人一样吗”“你有什么不一样”“你喜欢这个‘不一样’吗”，是对每个新入学孩子的“开学三问”。记者看到，这种旨在促进学生个性充分发展的教育理念，已融进课程、课堂、活动、实践等各个环节，正在对学生成长成才产生积极而深远的影响。

　　如果学生千人一面、人云亦云，时时循规蹈矩、按部就班，肯定不会有个性。而一个学生没有了个性，便是失去了自己。正视个体差异、尊重个性，因人而异、因材施教，正是当代教育的基本理念。

　　联系当下的教育现状，在“统一大纲、统一教材、统一课程、统一要求、统一考试、统一录取……”这基本“一刀切”的教育体制下，学校也罢，教师也好，很难将发展学生的个性当作优先项，而在繁重的学业负担下，学生也缺少自我发展个性的空间。

　　创造性是顶尖人才最核心的品质。创造心理学告诉我们，一个人要富于创造性，必须具备“勇敢”“甘愿冒险”“富有幽默感”“独立性强”“有恒心”“一丝不苟”等个性心理品质。

　　上海著名特级教师于漪说过，“每一个孩子都是艺术品，都是不一样的。” “做教师的千万不能用一成不变的目标来看待学生，每个学生都是‘变数’，在发展，在变化，教师加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。”于漪的这番耐人寻味的话，既承认了每个学生天赋潜质的不同、个性的差异，也强调了其可塑性。在推进素质教育的今天，我们理应“创造适合学生的教育”，而不是去“选择适合教育的学生”，因为只有重视发展学生的个性并彰显其本色，我们的教育才会富有活力，我们的学生也才会富有创造激情。

　　这是一个社会分工越来越复杂的年代，这是一个价值更加多元丰富的年代，这也意味着，富有个性的很多“偏才怪才”，恰恰很可能成为这个社会最需要的人才。而在叫响“中国创造”“中国智造”的今天，尤其是在新时代、新阶段的高质量发展中，我们更急切需要大批创新型人才。这对我们的普通教育、职业教育、高等教育都提出了同样的命题：我们必须营造适合创新型人才成长的教育环境，在全面发展的基础上，给学生以自由成长的空间、个性发展的空间。

　　有位画家说得好：“四大名山所以让人叫绝，是因为其展示了不同的个性美——华山之险、泰山之雄、黄山之奇、峨眉山之秀。”山如此，人亦然。让每个人都充分展示其个性，则必能彰显其道德的美、思维的美、创造的美，从而真正成为“全面发展与个性发展相辅相成”的人，未来在走上社会以后有可能成为三百六十行的“状元”。