“复式班”小学

　　■朱敏

　　说到“复式班”，估计没有一个年轻人能听懂。但在我们那个时代，似乎每个乡下小学都有“复式班”。

　　我出生在一个偏僻落后的小山村。我当年就读的小学，是一座只有四间平房外加一个简易厕所的简陋学校。学校只有三个老师，一个年级只有一个班，我们班只有15个学生。四间平房都是泥地，三间做了教室，一间稍微小一点的，是教师办公室。

　　那个年代，小学是五年制的，三间教室三个老师，老师和教室都不够，于是便有了“复式班”。所谓“复式班”，就是一间教室里安排两个年级。讲台下，左边两排是高年级，右边两排是低年级。也许老师们都觉得一年级很重要，是学习的关键期，所以只有一年级拥有了完整的教室。一年级的班主任姓黄，是个胖胖的女老师。黄老师啥都教：语文、数学、思想品德、体育，偶尔还有劳动课。在那个农村教师业务素质普遍不高的年代，黄老师在教拼音的时候，起码能分清前鼻音后鼻音、翘舌音和平舌音，这已经很不错了。我大学毕业后当了13年的中学语文老师，虽然平时讲话有很重的家乡口音，但在我们老家，我这样能有意识地念翘舌音和后鼻音，被学生们视为“普通话标准”的老师，一切得归功于黄老师，是她为我打下了良好基础。

　　二年级和三年级安排在同一个教室，由姓胡的老师教，胡老师也统包一切课程。四年级和五年级一个教室，统包的老师，我们称他为“常老师”。其实“常老师”也姓“胡”，但是为了与另一个“胡老师”区别开来，他就取自己名字中的一个“常”，让我们称他为“常老师”。常老师是个退伍军人，年纪比我父亲大几岁，常年穿着中山装，左胸口袋上插着两三支钢笔，兼着我们小学的校长。

　　可能有人会问，“复式班”怎么上课？老师们自有妙招。他将一节课分成两部分，前面20分钟，先让一个年级预习，他给另一个年级上课。上完，他布置作业。剩下的半堂课，他给另一个年级上。那时候，课程简单。低年级的我，常常在预习的时候，会不由自主地听高年级的课。有一次，常老师问了高年级一个数学问题，全班竟然没有一个同学能回答得出来。坐在下面的我真替他们着急，憋不住的我于是直接说了答案。课堂上，常老师表扬了我。但常老师的表扬，是通过抬高一方贬低另一方来进行的。他的原话是这样的：“这个问题，你们竟然没一个答得上来，比你们低一年级的XX都知道。”这引起了部分高年级同学的很大不满。下课的时候，五年级的学习委员、一位平时成绩不错的周姓女生将我堵在厕所里，恶狠狠地问我：“常老师说你这么聪明，那我问你，XX怎么算？”这是一道高难度的数学题，那时候的我，性格可不像现在这般温和。我很不屑地白了她一眼，然后走开了（其实我也不知道怎么算）。

　　据说很多聪明的人，都因为上过“复式班”而“跳级”了。我们学校，没有“跳级”的现象。虽然我认为，即使“跳级”，我也能跟得上。但我父亲认为，明明是二年级的智力，却偏偏要去读三年级，是容易“将脑子读伤”的。反正，我按部就班地读完了小学，读得很轻松。平时，当很多同学留下来做作业，特别是有的“学困生”要被老师留下来“关夜学”，我常常会第一个背起书包，骄傲地一路走回家。

　　除了到我们班级复读的学生外，15个应届生中，我好像是唯一考上初中的。初中里，倒是碰到了两三个小学同学，但有人说是通过其他途径读的初中，具体原因不详。反正，在我们那个年级，我是成绩最好的。

　　“复式班”的日子，我们有大把大把玩的时间，很少有家庭作业。那时候，时间过得特别慢，光阴特别长。岁月悠悠，真好！